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PISA
Résultats du PISA 2009 : Savoirs et savoir-faire des élèves
Performance des élèves en compréhension de l'écrit, en mathématiques et en sciences (Volume I)
Éditions OCDE , Publication date:  02 Mar 2011
Pages: 284 , Language: French
Version: Print (Paperback) + PDF
ISBN: 9789264086975 , OECD Code: 982010072P1
Price:   €24 | $33 | £21 | ¥3100 | MXN430 , Standard shipping included!
Availability: Available (Print on Demand)
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Details

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SET: Résultats du PISA 2009 - (6 volumes) - Print Paperback
SET: Résultats du PISA 2009 - (5 volumes) - Print Paperback

Description

Les élèves sont-ils bien préparés à relever les défis que l’avenir leur réserve ? Sont-ils capables d’analyser, de raisonner et de communiquer leurs idées de manière probante ? Ont-ils découvert la nature des objectifs qu’ils poursuivront leur vie durant en tant que membres productifs de l’économie et de la société ? Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) cherche à répondre à ces questions au travers de l’évaluation internationale la plus complète et la plus rigoureuse des connaissances et compétences des élèves. Pris ensemble, les pays et économies participant au PISA représentent près de 90 % de l’économie mondiale.

Les Résultats du PISA 2009 présentent les conclusions du dernier cycle d’évaluation PISA, dont le domaine principal d’évaluation était la compréhension de l’écrit, mais qui s’est également attaché aux compétences des élèves en mathématiques et en sciences. Ce rapport est publié en six volumes. Le volume I, Savoirs et savoir-faire des élèves : Performance des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, compare le profil de connaissances et de compétences des élèves entre les différents pays et économies.


Table of contents:

Synthèse
Chapitre 1. Introduction
-Vue d’ensemble de l’enquête PISA
-- Cycle PISA 2009 – Domaine principal d’évaluation : la compréhension de l’écrit
-- L’enquête PISA
-En quoi le cycle PISA 2009 se différencie-t-il des cycles précédents 
-- Un nouveau profil de compétence des élèves en compréhension de l’écrit
-- Une évaluation de la compréhension de l’écrit électronique
-- Une évaluation plus pointue d’un plus grand éventail de compétences
-- Une plus grande priorité aux progrès des systèmes d’éducation
-- De nouvelles informations contextuelles sur les élèves
-Les indicateurs et la méthodologie d’évaluation de l’enquête PISA
-- Les indicateurs de performance PISA
-- Les instruments d’évaluation PISA
-- La population d’élèves PISA
-Présentation des résultats du cycle PISA 2009
Guide du lecteur
Chapitre 2. Profil de compétence des élèves en compréhension de l’écrit
-Le contexte de la comparaison de la performance entre les pays
-La méthode PISA d’évaluation de la performance des élèves en compréhension de l’écrit
-- La définition PISA de la compréhension de l’écrit
-- Le cadre d’évaluation de la compréhension de l’écrit du cycle PISA 2009
-- Compte rendu des résultats du cycle PISA 2009 en compréhension de l’écrit
-- Performance des élèves en compréhension de l’écrit
-Performance des élèves dans les pays participants selon les types de tâches de compréhension de l’écrit
-- Sous-échelles d’aspect
-- Exemples d’unités de compréhension de l’écrit administrées lors du cycle PISA 2009
Chapitre 3. Profil de compétence des élèves en mathématiques et en sciences
-De quoi les élèves sont-ils capables en mathématiques ?
-- Aperçu des items PISA de mathématiques
-Performance des élèves en mathématiques
-- Performance moyenne des pays en mathématiques
-- Variation de la performance en mathématiques selon le sexe
-De quoi les élèves sont-ils capables en sciences 
-- Aperçu des items PISA de sciences
-Performance des élèves en sciences
-- Performance moyenne des pays en sciences
-- Variation de la performance en sciences selon le sexe
Conséquences pour l’action publique
-Agir en faveur des élèves peu performants
-Sur la voie de l’excellence
-Les points forts et les points faibles selon les lectures
-La performance des élèves en mathématiques et en sciences
-La marge d’amélioration de la performance dans le monde
Références
Annex A. Cadre technique

-Annexe A1 : Construction des indices dérivés des questionnaires Élève, Établissement et Parents
-Annexe A2 : La population cible, les échantillons et la définition des établissements dans l’enquête PISA
-Annexe A3 : E rreurs types, tests de signification et comparaisons de sous-groupes
-Annexe A4 : A ssurance qualité
-Annexe A5 : Développement des instruments d’évaluation PISA
-Annexe A6 : Fidélité du codage des items à réponse ouverte
Annexe B. Tableaux des résultats
-Annexe B1 : Résultats des pays et des économies
-Annexe B2 : Résultats des régions au sein des pays
Annexe C. Développement et mise en oeuvre de PISA - une initiative concertée

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