Synthèse
Introduction au PISA
Guide du lecteur
Chapitre 1. Atténuer l’impact du milieu socio-Économique sur le rendement de l’apprentissage
-Interpréter la dispersion des élèves et leurs écarts de performance
-Milieu familial et socio-économique
-Le milieu socio-économique, les inégalités sociales et économiques sous-jacentes, et le score moyen des systèmes d’éducation
-Structure du volume II
Chapitre 2. Trois persp ectives de l’égalité et de l’équité dans l’éducation
-L’égalité du rendement de l’apprentissage
--Écarts relatifs de performance au sein des pays
--Pourcentage d’élèves sous le seuil de compétence
-L’équité de la répartition des ressources éducatives
-L’équité de l’apprentissage indépendamment du milieu des élèves
--Milieu familial et socio-économique
--Structure familiale
--Situation géographique de l’établissement et variation de la performance entre les zones géographiques
Chapitre 3. Le rendement de l’apprentissage et le milieu socio-économique
-Le statut économique, social et culturel des élèves et leur performance
-Le gradient socio-économique, indicateur PISA d’équité
-Comparaison internationale des gradients socio-économiques
-La résilience des élèves : le pourcentage d’élèves défavorisés performants lors des épreuves PISA
Chapitre 4. Le rendement de l’apprentissage des élèves issus de l’immigration
-Les élèves issus de l’immigration
-L’importance du pourcentage d’élèves issus de l’immigration et la performance moyenne des systèmes d’éducation
-Écarts de performance entre les élèves issus de l’immigration et les élèves autochtones
-L’âge d’émigration des élèves de la première génération
-L’ascendance allochtone et la langue parlée en famille
-Performance, ascendance allochtone et pays d’origine
-L’ascendance allochtone et la dotation des établissements d’enseignement
Chapitre 5. Les systèmes d’éducation et l’impact du milieu socio-économique
-La relation entre la performance et le milieu socio-économique
-Écarts de performance entre les établissements et entre les élèves au sein même des établissements
-Disparités socio-économiques entre les élèves et les établissements
-Écarts de performance et milieu socio-économique des élèves et des établissements
-Performance théorique et observée des élèves dans différents contextes socio-économiques
-La performance, le milieu socio-économique et le rôle des parents
-La performance, le milieu socio-économique et la fréquentation d’un établissement préprimaire
Conséquences pour l’action publique
-Diversité de la relation entre la performance et le milieu socio-économique
-Un nombre disproportionné d’élèves peu performants
-Pente et intensité variables du gradient socio-économique
-- Pente douce du gradient et intensité faible ou forte du gradient
-- Pente prononcée du gradient et intensité faible ou forte du gradient
-Différences de profil socio-économique
-Variation des gradients entre les établissements
-Variation des gradients au sein des établissements
Références
Annexe A. Cadre technique
-Annexe A1. Construction des indices et des échelles de compréhension de l’écrit dérivés des questionnaires Élèves, Établissements et Parents
-Annexe A2. La population cible, les échantillons et la définition des établissements dans l’enquête PISA
-Annexe A3. Erreurs types, tests de signification et comparaisons de sous-groupes
-Annexe A4. Assurance qualité
Annexe B. Tableaux des résultats
-Annexe B1. Résultats des pays et des économies
-Annexe B2. Résultats des régions au sein des pays
Annexe C.  Développement et mise en oeuvre de pisa – une initiative concertée