Le volume VI des Résultats du PISA 2009, Élèves en ligne : Savoir lire et utiliser les contenus électroniques, explore l’utilisation des technologies de l’information par les élèves dans l’apprentissage.
Table of contents:
Synthèse Introduction au PISA -L’enquête PISA -Présentation des résultats du cycle PISA 2009 -La population d’élèves PISA Guide du lecteur Chapitre 1. Évolution de la performance dans le temps Chapitre 2.Tendances de la performance en compréhension de l’écrit -Continuité et évolution de l’évaluation et du cadre de la compréhension de l’écrit -Évolution de la performance des élèves en compréhension de l’écrit depuis le cycle PISA 2000 -Évolution des différences en compréhension de l’écrit selon le sexe -Évolution de la performance et des effectifs des élèves -Impact de l’évolution de la composition socio-économique des effectifs sur les tendances en compréhension de l’écrit -Définition d’une estimation globale des tendances de la performance en compréhension de l’écrit -Comparaisons transnationales des tendances en compréhension de l’écrit Chapitre 3.Tendances de la performance en culture mathématique et en culture scientifique -Tendances en culture mathématique --Évolution de la performance des élèves en culture mathématique depuis le cycle PISA 2003 -Tendances en culture scientifique --Évolution de la performance des élèves en culture scientifique depuis le cycle PISA 2006 Chapitre 4.Tendances de l’égalité des chances -Tendances de la variation de la performance des élèves -Tendances des facteurs contextuels des élèves et corrélation avec la performance en compréhension de l’écrit --Statut socio-économique -Ascendance allochtone et langue parlée en famille --Évolution du nombre d’élèves issus de l’immigration et corrélation avec la performance --Évolution du nombre d’élèves dont la langue parlée en famille est différente de la langue de l’évaluation et corrélation avec la performance. Chapitre 5. Tendances des attitudes à l’égard de la lecture et des relations entre les élèves et le milieu scolaire -Tendances de l’engagement dans la lecture --Évolution de la lecture par plaisir --Évolution du plaisir de la lecture chez les élèves --Évolution des textes que les élèves lisent par plaisir --Évolution de l’engagement dans la lecture des élèves issus d’un milieu socio-économique défavorisé --Évolution de la performance en compréhension de l’écrit chez les élèves lisant des livres de fiction -Tendances de l’attitude des élèves à l’égard des établissements et des enseignants --Évolution des relations entre enseignants et élèves --Évolution du climat de discipline Conclusions et conséquences pour l’action publique -Des conditions d’apprentissage en pleine évolution -Améliorer la performance et mettre tous les élèves sur un pied d’égalité Références Annexe A.Cadre technique -Annexe A1 : Construction des indices et des échelles de compréhension de l’écrit dérivés des questionnaires Élèves -Annexe A2 : La population cible, les échantillons et la définition des établissements dans l’enquête PISA -Annexe A3 : Erreurs types, tests de signification et comparaisons de sous-groupes -Annexe A4 : Assurance qualité -Annexe A5 : Participation des pays aux différents cycles PISA -Annexe A6 : Tendances linéaires et tendances ajustées Annexe B.Tableaux des résultats -Annexe B1 : Résultats des pays et des économies -Annexe B2 : Résultats des régions au sein des pays Annexe C. Développement et mise en oeuvre de PISA - Une initiative concertée
