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La recherche et l'innovation dans l'enseignement
L'art pour l'art ?
L'impact de l'éducation artistique
Ellen Winner, Thalia R. Goldstein, Stéphan Vincent-Lancrin. Publié par : Éditions OCDE , Date de parution:  16 avr 2014
Pages: 302 , Langue: Français
Version: Livre (Broché) + PDF
ISBN: 9789264183759 , Code OCDE: 962012062P1
Prix:   €25 | $35 | £22 | ¥3200 | MXN450 , Frais de livraison inclus
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Titres connexes

Détails
Imprint:  Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement

Description

Dans nos sociétés, les artistes, tout comme les scientifiques et les chefs d’entreprise, sont perçus comme des modèles en termes d’innovation. Il n’est donc pas surprenant que l’éducation artistique soit souvent considérée comme un moyen de développer des compétences perçues comme essentielles pour l’innovation : pensée critique et créative, motivation, confiance en soi, et capacité à communiquer et coopérer efficacement, mais aussi des compétences dans des disciplines scolaires non artistiques telles que les mathématiques, les sciences, la lecture et l’écriture. L’éducation artistique a-t-elle vraiment un impact positif sur les trois sous-ensembles de compétences formant ce que nous appellerons ici « les compétences liées à l’innovation » : compétences techniques, compétences de réflexion et de créativité, et caractère (compétences comportementales et sociales) ?

Cet ouvrage dresse un état des lieux des connaissances empiriques concernant l’impact de l’éducation artistique sur ce genre de retombées. Les différents types d’éducation artistique étudiés comprennent l’enseignement des arts dans le cadre scolaire (cours de musique, d’arts plastiques, de théâtre et de danse), les cours intégrant un enseignement artistique (où les arts sont enseignés en accompagnement d’une discipline scolaire), et l’enseignement artistique se déroulant en dehors du cadre scolaire (par ex., les cours particuliers de musique, les cours extrascolaires de théâtre, d’arts plastiques et de danse). Ce rapport ne porte pas, en revanche, sur l’enseignement théorique des arts ni sur l’éducation culturelle, qui peuvent intervenir dans tout type de disciplines.


Tables des matières:

Avant-propos 3
Remerciements 5
Résumé analytique 17
Chapitre 1. L’impact de l’éducation artistique : passer des allégations aux preuves 23
-Contexte de l’étude : éducation pour l’innovation, promotion des arts et éducation artistique 24
-Évaluer l’impact de l’éducation artistique sur les disciplines non artistiques 36
-Méthodologie utilisée 43
-Aperçu de nos conclusions 48
Chapitre 2. Impact d’une éducation artistique pluridisciplinaire sur les facultés cognitives 65
-Méta-analyses du REAP concernant l’éducation artistique pluridisciplinaire et le niveau scolaire global 67
-Autres études identifiées par le REAP concernant l’éducation artistique pluridisciplinaire et le niveau scolaire global  81
-Études quasi-expérimentales post-REAP concernant l’éducation artistique pluridisciplinaire et le niveau scolaire global 83
-Conclusion 85
Chapitre 3. Impact de l’éducation musicale sur les facultés cognitives 95
-Éducation musicale et niveau scolaire global 96
-Éducation musicale et quotient intellectuel (QI 99)
-Éducation musicale, lecture et conscience phonologique comme indicateur de l’aptitude à la lecture 104
-Éducation musicale et apprentissage des langues étrangères 114
-Éducation musicale et mathématiques 115
-Éducation musicale et compétences visuo-spatiales 121
-Éducation musicale et attention 129
-Éducation musicale et mémoire 131
-Observations finales concernant l’éducation musicale et les facultés cognitives 134
Chapitre 4. Impact de l’enseignement des arts plastiques sur les facultés cognitives 151
-Enseignement des arts plastiques et niveau scolaire global 155
-Enseignement des arts plastiques et lecture 158
-Enseignement des arts plastiques et raisonnement géométrique et spatial 160
-Enseignement des arts plastiques et sens de l’observation 166
-Synthèse et conclusion 168
Chapitre 5. Impact de l’éducation théâtrale sur les facultés cognitives 173
-Éducation théâtrale et niveau scolaire global 174
-Éducation théâtrale et compétences verbales 176
Chapitre 6. Impact de l’enseignement de la danse sur les facultés cognitives 195
-Enseignement de la danse et niveau scolaire global 197
-Enseignement de la danse et lecture 198
-Enseignement de la danse et compétences visuo-spatiales 200
-Enseignement de la danse, résolution de problèmes et pensée critique 201
Chapitre 7. Impact de l’éducation artistique sur la créativité 205
-Éducation artistique pluridisciplinaire et créativité 208
-Éducation musicale et créativité  213
-Enseignement des arts plastiques et créativité 213
-Éducation théâtrale et créativité 215
-Enseignement de la danse et créativité 216
-Impact sur la créativité : conclusions 218
Chapitre 8. Impact de l’éducation artistique sur la motivation scolaire 223
-Éducation artistique pluridisciplinaire et motivation scolaire 224
-Impact sur la motivation scolaire : conclusions  235
Chapitre 9. Impact de l’éducation artistique sur les compétences sociales 239
-Éducation artistique pluridisciplinaire et concept de soi dans le cadre scolaire 240
-Impact de l’éducation musicale sur les compétences sociales 241
-Impact de l’enseignement des arts plastiques sur les compétences sociales 246
-Éducation théâtrale et compétences sociales 251
-Enseignement de la danse et compétences sociales 263
-Impact de l’éducation artistique sur les compétences sociales : conclusions 266
Chapitre 10. Impact de l’éducation artistique sur le cerveau 273
Chapitre 11. Pourquoi l’éducation artistique ? Synthèse et conclusions 279
-Compétences et éducation pour l’innovation 280
-Nouveau bilan concernant l’impact de l’éducation artistique 281
-Plan d’action pour la poursuite des recherches 287
-Plan d’action politique 294
-Remarques finales 298

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