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PISA
Résultats du PISA 2012 : L'équité au service de l'excellence (Volume II)
Offrir à chaque élève la possibilité de réussir
Éditions OCDE , Date de parution:  10 déc 2014
Pages: 450 , Langue: Français
Version: Livre (Broché) + PDF
ISBN: 9789264205314 , Code OCDE: 982013052P1
Prix:   €50 | $70 | £45 | ¥6500 | MXN900 , Frais de livraison inclus
Disponibilité: Bientôt disponible
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Titres connexes

Détails
Tableaux: 88  Graphiques: 51 

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SET: Résultats du PISA 2012 - (6 volumes) - Package Accès en ligne et copie papier

Description

Ce livre définit et mesure l’équité en matière d’éducation, et examine comment l’équité a évolué depuis l’enquête PISA 2003.


Tables des matières:

Synthèse 13
Guide du lecteur 17
Qu’est-ce que l’enquête PISA ? 19
Chapitre 1. Définir et évaluer l’équité de l’éducation 25
-Analyse PISA de l’équité et de l’égalité des chances dans l’éducation 29
--Quantité et qualité des ressources éducatives 29
--Contenu des cours et pratiques pédagogiques 29
--Conjuguer augmentation de la performance et amélioration de l’équité 29
-Analyse de l’équité dans ce rapport 31
Chapitre 2. L’équité des résultats 33
-Variation de la performance et du niveau socio-économique entre les systèmes d’éducation 34
--Variation de la performance en fonction du niveau socio-économique 38
--Élèves résilients 40
--Performance moyenne après contrôle du niveau socio-économique 40
--Variation de la performance entre les établissements 46
--Écarts de performance entre les établissements et disparités socio-économiques 53
-Donner accès à l’école à tous les jeunes âgés de 15 ans 57
-Évolution de l’équité entre les enquêtes PISA 2003 et PISA 2012 57
--Évolution du profil des élèves et de leur répartition entre les établissements 60
Chapitre 3. Le défi de la diversité 65
-Structure familiale et performance des élèves 66
-Situation des parents au regard de l’emploi : Prendre en charge les politiques d’éducation en mettant en place des politiques sociales pour les chômeurs 68
-Situation géographique de l’établissement et variation de la performance entre les zones géographiques 71
-L’équité pour les élèves issus de l’immigration 73
--Impact des autres politiques sociales sur le profil des élèves issus de l’immigration 74
--Des niveaux de performance élevés dans une population d’élèves hétérogène 76
--Des niveaux de performance plus élevés dans une population d’élèves de plus en plus hétérogène 79
--Minorités linguistiques parmi les élèves issus de l’immigration 79
--Élèves de la première et de la deuxième génération 82
--La « pénalité pour arrivée tardive » 84
-Concentration des désavantages 85
-Performance, ascendance allochtone et pays d’origine 86
Chapitre 4. L’équité des ressources et des possibilités d’apprentissage 91
-Variation de l’exposition aux mathématiques formelles, du niveau socio-économique et de la performance 95
--Disparités au sein des pays 95
--Différences d’exposition aux mathématiques et écarts de performance moyenne en mathématiques entre les systèmes d’éducation 95
--Variation inter-établissements des possibilités d’apprentissage, du niveau socio-économique et de la performance 96
-Équité des ressources éducatives 99
--Quantité n’est pas nécessairement gage de qualité 99
--Des environnements scolaires difficiles 102
--Possibilités d’apprentissage en dehors du cadre scolaire et attentes des parents à l’égard des établissements 103
-Possibilités, ressources, performance et niveau socio-économique 104
-Préscolarisation 104
Chapitre 5. l’Équité dans l’éducation : Conséquences pour l’action publique 109
-Évolution de la relation entre la performance et le niveau socio-économique 111
-Un nombre disproportionné d’élèves peu performants 117
-Pente et intensité variables du gradient socio-économique 119
--Les politiques non ciblées dans les pays où les écarts de performance sont ténus et où la corrélationentre la performance et le niveau socio-économique est faible 119
--Les politiques qui ciblent le désavantage socio-économique dans les pays où les écarts de performance sont faibles et où la relation entre la performance et le niveau socio-économique est forte 122
--Les politiques qui ciblent le désavantage s’agissant à la fois du niveau socio-économique et de la performance dans les pays où les écarts de performance sont importants et où la relation entre la performance et le niveau socio-économique est forte 123
-Fortes disparités socio-économiques 126
-Cibler les établissements peu performants et défavorisés sur le plan socio-économique 127
-Cibler des élèves au sein des établissements 129
Annexe A. Ca dre technique de l’Enquête PISA 2012 137
-Annexe A1. Construction des indices et des échelles de culture mathématique dérivés des questionnaires Élève, Établissement et Parents 138
-Annexe A2. Population cible, échantillons et définition des établissements dans l’enquête PISA 156
-Annexe A3. Remarques techniques sur les analyses de ce volume 169
-Annexe A4. Assurance qualité 173
-Annexe A5. Données techniques sur les analyses tendancielles 175
Annexe B. Données de l’enquête PISA 2012 185
-Annexe B1. Résultats des pays et économies 186
-Annexe B2. Résultats des régions au sein des pays 293
-Annexe B3. Liste des tableaux disponibles en ligne uniquement 336
Annexe C. Développement et mise en OEuvre de PISA – une initiative concertée 337

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